Page 13 - 敞生活 - 何兆敞十五年珠寶首飾創作
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設計教育分三個層級，金字塔頂層是大學Specialist Education「專家教育」層級， 1999 畢業展合照
目標是為學員提供將來可以令他們「自成一家」的理論基礎；中層是阿創接受過的
Technical Education「工業教育」，目標是為有潛質，適合讀設計的學員提供專業訓練，
培訓有能力投身業界做實事的技術人才，重質不重量，政府透過津貼工業教育扶持工
業；金字塔最底層是Vocational Education「知專職業教育」，蜻蜓點水，謂之「知專」，
目標是令一般學生認識設計工作的範圍，知道什麼是設計專業，只此而已。千禧前夕當
新加坡政府大力發展ITE (Institute of Technical Education)工業教育的時候，香港特區政府
拆自己的台，工業教育名存實亡，降格成為知專。這轉變重創香港工業，卻成為阿創特
有優勢，時勢使他變成人才斷層發生後碩果僅存的遺珠。
畢業後，阿創遇到他的伯樂，英雄做時勢，我相信阿創為他的伯樂開創了一條新的
產品路線。開創了一個帶有「童真」的首飾設計產品市場。
1105課程第一年不分家，除了基本設計訓練，學員還分別接受玩具設計和首飾設計
的知專基礎訓練，學員第二年才分家專注於其中一家的工業教育培訓。
阿創第一個玩具設計學生功課名為「神話再造」，他根據封神榜人物黃飛虎造型
創作了一個騎著五色彩牛，拖著嬰兒車的大鬍子將軍卡通人物。阿創年紀比同班同學稍
大，思想較老成持重，有些女同學見他如此嚮往做爸爸，又有點鬚根，便取笑稱呼他做
「叔叔」。
展覽作品當中，我最有印象的便是這位「叔叔」的「搖搖板上的小鳥」系列。指環
的設計造型突破，爸爸鳥就好似推著嬰兒車的大鬍子將軍，守護著孩子。設計充滿童真
和愛心。
究竟是英雄做時勢，還是時勢做英雄？回歸後時代轉變，政府政策令首飾設計人才
凋零，青黃不接，時勢對阿創有利。但若然阿創未能緊守曲直原則，持守「風林火山」
的專業態度，每一刻都好似烈火燃燒，努力做到最好，他如何可以做到自主命運，成為
時代轉變的贏家？
xi
目標是為學員提供將來可以令他們「自成一家」的理論基礎；中層是阿創接受過的
Technical Education「工業教育」，目標是為有潛質，適合讀設計的學員提供專業訓練，
培訓有能力投身業界做實事的技術人才，重質不重量，政府透過津貼工業教育扶持工
業；金字塔最底層是Vocational Education「知專職業教育」，蜻蜓點水，謂之「知專」，
目標是令一般學生認識設計工作的範圍，知道什麼是設計專業，只此而已。千禧前夕當
新加坡政府大力發展ITE (Institute of Technical Education)工業教育的時候，香港特區政府
拆自己的台，工業教育名存實亡，降格成為知專。這轉變重創香港工業，卻成為阿創特
有優勢，時勢使他變成人才斷層發生後碩果僅存的遺珠。
畢業後，阿創遇到他的伯樂，英雄做時勢，我相信阿創為他的伯樂開創了一條新的
產品路線。開創了一個帶有「童真」的首飾設計產品市場。
1105課程第一年不分家，除了基本設計訓練，學員還分別接受玩具設計和首飾設計
的知專基礎訓練，學員第二年才分家專注於其中一家的工業教育培訓。
阿創第一個玩具設計學生功課名為「神話再造」，他根據封神榜人物黃飛虎造型
創作了一個騎著五色彩牛，拖著嬰兒車的大鬍子將軍卡通人物。阿創年紀比同班同學稍
大，思想較老成持重，有些女同學見他如此嚮往做爸爸，又有點鬚根，便取笑稱呼他做
「叔叔」。
展覽作品當中，我最有印象的便是這位「叔叔」的「搖搖板上的小鳥」系列。指環
的設計造型突破，爸爸鳥就好似推著嬰兒車的大鬍子將軍，守護著孩子。設計充滿童真
和愛心。
究竟是英雄做時勢，還是時勢做英雄？回歸後時代轉變，政府政策令首飾設計人才
凋零，青黃不接，時勢對阿創有利。但若然阿創未能緊守曲直原則，持守「風林火山」
的專業態度，每一刻都好似烈火燃燒，努力做到最好，他如何可以做到自主命運，成為
時代轉變的贏家？
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